第 57 章
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第 57 章
但是問題偏偏就出在這裏。
中島零一貫按照自己的喜好做事。這當然很正常，所有人都在按照自己的喜好做事：打網球、讀課外書、選專業……但有些事是不能這樣做的，比如上學。
中學課程並不需要學得很深入，課本也不會涉及很艱深的知識。與其說是學習知識，不如說是練習公式。讀中學最有效率的方法是把時間和精力平均分配在各個科目上，每一科的成績都處於同一區間。柳蓮二就是這樣做的。他盡量保證自己的各科成績都達到優秀，即使在國文上有偏好，也只不過是略微突出。
這是柳蓮二經過實驗後確定下來的規則，但是這種規則並不適合中島零。中島零弱的科目可以特別弱，強的科目又特別強。因為她做不到把自己的時間花費在不喜歡的科目上。
這是中島零性格中相當感性的一面，柳蓮二並不認為有什麽不好。因為這一點同樣讓中島零在喜歡的領域中表現優異。任何事情都是一體兩面，沒有人可以只享受好處，而不承擔壞處。
那麽，最關鍵的問題還是，中島零到底是怎麽定義“興趣”的？
“也許是物理。”柳蓮二說。
中島零用“別逗了”的表情看了他一眼，這個“也許”未免太不靠譜了點。
“你為什麽不喜歡物理？”
“學起來很無聊。”
“為什麽覺得無聊？”柳蓮二追問。
“物理題太考驗我的想象力了。”
“意思是，你在靠想象學物理？你沒辦法理解它們？是因為感覺不實用嗎？”
“是啊，我根本用不到這些定理，也不知道什麽時候能用到。我不想學沒有用的東西。”
“你英語學得好是因為需要經常用英語嗎？”
“看電影用得到，出國旅游的時候也用得到。”
沒錯，中島零很喜歡看外國電影，她早已經可以不看字幕就聽得懂英語電影了。播放國際電影的電視臺是她的最愛，中島零喜歡那些演員們說英語臺詞，那可比日語配音要好聽、準確得多。
“你也一樣用得到物理。”看中島零一副不相信的表情，柳蓮二說，“考學用得到。如果你不想學理科專業，至少在上學的時候用得到。如果可以不讓老師批評，這也算是一種用途吧？”
中島零上課被老師批評有一多半都是因為物理，她還曾經考出過8分的物理成績。這已經是不願意糊弄的程度了，幾乎算得上無可救藥。不過還好那次她的其他科目也有點糟糕，而且很快就在柳蓮二的幫助下提高了分數。但是，中島零完全沒有必要承受被老師批評，只要她認同“免受批評”也是一種用處。
可惜的是，她並不認同。
中島零皺眉：“這算什麽用途？我要看得見摸得著的結果。”
這也是為什麽，中島零之前會去手工部。只要動手做，就會有結果。中島零雖然手工很差，但是她很喜歡這種方式。也是因為這個原因，她會喜歡畫畫；只要開始畫，不管畫得好還是畫得不好，總有一個成品。同樣，當中島零發現自己去年讀了不少書，但是沒有寫下任何只言片語時，她才會意識到不對：這和她的原則完全相悖。
但是，在中島零會的技能裏，有一個例外：網球。
網球不是一朝一夕就能學會的，即使一個人的學習能力再強，他也同樣需要大量的時間去練習。在這段時間裏，想要贏得比賽完全是不可能，而且根本不會有人在這個時候就去打比賽。
中島零能把網球學到這個程度，本身就是一件奇怪的事。
“你怎麽學會的網球？”柳蓮二問。
“我跟著理惠學會的。”中島零有些小心地看了柳蓮二一眼，見柳蓮二沒有什麽反應，她才繼續說下去。
中島零前期的確是跟教練學的網球，但是練習網球的方法是從牧野理惠身上學到的。這也是中島零從牧野理惠身上學到的最寶貴的經驗。
中島零是個急性子。這一點沒有體現在她平日裏的方方面面，卻體現在了她的學習上。不只有學校裏的科目，在網球上也是如此。中島零喜歡立竿見影的結果，毫無疑問，這是她學習的最大阻礙。
牧野理惠是在督促中島零練球的時候發現的。中島零沒有耐心練習，練一會兒就想偷懶。牧野理惠發現以後，幾乎是手把手地帶著中島零練球，這花了很長時間。在這個過程中，中島零總算是能耐著性子打球了。
這個經歷不僅讓中島零學會了打網球，還幫她更好地學畫畫。
讀國中前，中島零沒有立體意識。即使老師教過，她也怎麽都理解不了透視，畫出的畫全都是靠色彩來掩蓋缺陷。
一直到牧野理惠教會中島零練習的正確方法，中島零把同樣的方法搬到了繪畫上，某一天，她突然就會畫立體圖了。
“那麽，你為什麽不願意把這種方法用在物理上？”
“我不喜歡物理。”
“為什麽不喜歡？”
不喜歡還需要理由嗎？中島零反問：“你沒有不喜歡的科目嗎？”
“沒有。”柳蓮二補充說，“我不讓自己討厭它們。”
不只有學習，在生活中，柳蓮二也極少有討厭的人或事。他更多的是一種無感，不喜歡也不討厭，保持著一種平淡的態度。
“我做不到。”中島零說。
“這很簡單。”柳蓮二說，“只要你開始做，就不會討厭了。”
一般人們都認為情緒指導行動，但是反過來，行動同樣也可以反作用於情緒。對一件事感到厭煩，但其實只要往下做十到二十分鐘，厭煩的感覺就會消失。
柳蓮二偶爾也同樣會生出厭倦，但是他不會讓自己放下這件事，反而會繼續做下去。直到厭倦的感覺消失，他才會停下休息。
在一件事做得很順暢的時候停下，這種順暢的感覺會和這件事聯系起來，等到下次繼續做這件事時，就會產生期待。
這是一個完整的良性循環，這也是柳蓮二讓自己輕松做到很多事的秘訣。
中島零接過柳蓮二遞過來的筆記本，她翻了幾頁，終於明白為什麽柳蓮二的筆記本會用得那麽快了。
柳蓮二經常換筆記本，有不少人對他的筆記本裏的內容感到好奇，中島零也想象過裏面會有什麽內容，現在她拿著其中一本，驚訝地發現跟自己想象得完全不一樣。
柳蓮二的筆記本有些花裏胡哨，這不是說內容分布混亂，相反，完全稱得上井井有條。裏面的內容按不同的標志分為幾類：俳句，隨手寫下的短文和靈感，日程安排，感悟和總結，以及偶爾寫下的網球相關的數據，後面還備註有“已謄寫”和“不準確，舍去”的字樣。
說它花裏胡哨，是因為裏面貼著各種不同的票據和圖樣，有和中島零一起去過的甜品店的logo，參加過的比賽的宣傳單，還有超市購物的小票。
從這本筆記本裏就可以看出柳蓮二是怎樣規劃自己的時間和平日裏是怎樣思考的。
裏面有一個被塗成黑色的半圓形標志，後面跟著一段話：數學試卷3最後一道大題花費18分鐘，1-5分鐘解題失敗，6-7分鐘回憶類似題型，8-12分鐘解題再次失敗，12-13分鐘平覆心情，14-18分鐘解題完畢。核對答案，正確。
這段話下面用紅色筆跡寫著：繼續做簡單的數學題目半小時。次日，數學試卷4最後一道大題花費12分鐘。
只這一個例子就能看出柳蓮二是怎樣克服自己的不良情緒的。中島零又往後翻，發現柳蓮二也記錄了其他的類似情況，同樣的，他也每次都成功克服了。
“你可以試一下這個方法，它並不難，而且很管用。”柳蓮二建議。
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但是問題偏偏就出在這裏。
中島零一貫按照自己的喜好做事。這當然很正常，所有人都在按照自己的喜好做事：打網球、讀課外書、選專業……但有些事是不能這樣做的，比如上學。
中學課程並不需要學得很深入，課本也不會涉及很艱深的知識。與其說是學習知識，不如說是練習公式。讀中學最有效率的方法是把時間和精力平均分配在各個科目上，每一科的成績都處於同一區間。柳蓮二就是這樣做的。他盡量保證自己的各科成績都達到優秀，即使在國文上有偏好，也只不過是略微突出。
這是柳蓮二經過實驗後確定下來的規則，但是這種規則並不適合中島零。中島零弱的科目可以特別弱，強的科目又特別強。因為她做不到把自己的時間花費在不喜歡的科目上。
這是中島零性格中相當感性的一面，柳蓮二並不認為有什麽不好。因為這一點同樣讓中島零在喜歡的領域中表現優異。任何事情都是一體兩面，沒有人可以只享受好處，而不承擔壞處。
那麽，最關鍵的問題還是，中島零到底是怎麽定義“興趣”的？
“也許是物理。”柳蓮二說。
中島零用“別逗了”的表情看了他一眼，這個“也許”未免太不靠譜了點。
“你為什麽不喜歡物理？”
“學起來很無聊。”
“為什麽覺得無聊？”柳蓮二追問。
“物理題太考驗我的想象力了。”
“意思是，你在靠想象學物理？你沒辦法理解它們？是因為感覺不實用嗎？”
“是啊，我根本用不到這些定理，也不知道什麽時候能用到。我不想學沒有用的東西。”
“你英語學得好是因為需要經常用英語嗎？”
“看電影用得到，出國旅游的時候也用得到。”
沒錯，中島零很喜歡看外國電影，她早已經可以不看字幕就聽得懂英語電影了。播放國際電影的電視臺是她的最愛，中島零喜歡那些演員們說英語臺詞，那可比日語配音要好聽、準確得多。
“你也一樣用得到物理。”看中島零一副不相信的表情，柳蓮二說，“考學用得到。如果你不想學理科專業，至少在上學的時候用得到。如果可以不讓老師批評，這也算是一種用途吧？”
中島零上課被老師批評有一多半都是因為物理，她還曾經考出過8分的物理成績。這已經是不願意糊弄的程度了，幾乎算得上無可救藥。不過還好那次她的其他科目也有點糟糕，而且很快就在柳蓮二的幫助下提高了分數。但是，中島零完全沒有必要承受被老師批評，只要她認同“免受批評”也是一種用處。
可惜的是，她並不認同。
中島零皺眉：“這算什麽用途？我要看得見摸得著的結果。”
這也是為什麽，中島零之前會去手工部。只要動手做，就會有結果。中島零雖然手工很差，但是她很喜歡這種方式。也是因為這個原因，她會喜歡畫畫；只要開始畫，不管畫得好還是畫得不好，總有一個成品。同樣，當中島零發現自己去年讀了不少書，但是沒有寫下任何只言片語時，她才會意識到不對：這和她的原則完全相悖。
但是，在中島零會的技能裏，有一個例外：網球。
網球不是一朝一夕就能學會的，即使一個人的學習能力再強，他也同樣需要大量的時間去練習。在這段時間裏，想要贏得比賽完全是不可能，而且根本不會有人在這個時候就去打比賽。
中島零能把網球學到這個程度，本身就是一件奇怪的事。
“你怎麽學會的網球？”柳蓮二問。
“我跟著理惠學會的。”中島零有些小心地看了柳蓮二一眼，見柳蓮二沒有什麽反應，她才繼續說下去。
中島零前期的確是跟教練學的網球，但是練習網球的方法是從牧野理惠身上學到的。這也是中島零從牧野理惠身上學到的最寶貴的經驗。
中島零是個急性子。這一點沒有體現在她平日裏的方方面面，卻體現在了她的學習上。不只有學校裏的科目，在網球上也是如此。中島零喜歡立竿見影的結果，毫無疑問，這是她學習的最大阻礙。
牧野理惠是在督促中島零練球的時候發現的。中島零沒有耐心練習，練一會兒就想偷懶。牧野理惠發現以後，幾乎是手把手地帶著中島零練球，這花了很長時間。在這個過程中，中島零總算是能耐著性子打球了。
這個經歷不僅讓中島零學會了打網球，還幫她更好地學畫畫。
讀國中前，中島零沒有立體意識。即使老師教過，她也怎麽都理解不了透視，畫出的畫全都是靠色彩來掩蓋缺陷。
一直到牧野理惠教會中島零練習的正確方法，中島零把同樣的方法搬到了繪畫上，某一天，她突然就會畫立體圖了。
“那麽，你為什麽不願意把這種方法用在物理上？”
“我不喜歡物理。”
“為什麽不喜歡？”
不喜歡還需要理由嗎？中島零反問：“你沒有不喜歡的科目嗎？”
“沒有。”柳蓮二補充說，“我不讓自己討厭它們。”
不只有學習，在生活中，柳蓮二也極少有討厭的人或事。他更多的是一種無感，不喜歡也不討厭，保持著一種平淡的態度。
“我做不到。”中島零說。
“這很簡單。”柳蓮二說，“只要你開始做，就不會討厭了。”
一般人們都認為情緒指導行動，但是反過來，行動同樣也可以反作用於情緒。對一件事感到厭煩，但其實只要往下做十到二十分鐘，厭煩的感覺就會消失。
柳蓮二偶爾也同樣會生出厭倦，但是他不會讓自己放下這件事，反而會繼續做下去。直到厭倦的感覺消失，他才會停下休息。
在一件事做得很順暢的時候停下，這種順暢的感覺會和這件事聯系起來，等到下次繼續做這件事時，就會產生期待。
這是一個完整的良性循環，這也是柳蓮二讓自己輕松做到很多事的秘訣。
中島零接過柳蓮二遞過來的筆記本，她翻了幾頁，終於明白為什麽柳蓮二的筆記本會用得那麽快了。
柳蓮二經常換筆記本，有不少人對他的筆記本裏的內容感到好奇，中島零也想象過裏面會有什麽內容，現在她拿著其中一本，驚訝地發現跟自己想象得完全不一樣。
柳蓮二的筆記本有些花裏胡哨，這不是說內容分布混亂，相反，完全稱得上井井有條。裏面的內容按不同的標志分為幾類：俳句，隨手寫下的短文和靈感，日程安排，感悟和總結，以及偶爾寫下的網球相關的數據，後面還備註有“已謄寫”和“不準確，舍去”的字樣。
說它花裏胡哨，是因為裏面貼著各種不同的票據和圖樣，有和中島零一起去過的甜品店的logo，參加過的比賽的宣傳單，還有超市購物的小票。
從這本筆記本裏就可以看出柳蓮二是怎樣規劃自己的時間和平日裏是怎樣思考的。
裏面有一個被塗成黑色的半圓形標志，後面跟著一段話：數學試卷3最後一道大題花費18分鐘，1-5分鐘解題失敗，6-7分鐘回憶類似題型，8-12分鐘解題再次失敗，12-13分鐘平覆心情，14-18分鐘解題完畢。核對答案，正確。
這段話下面用紅色筆跡寫著：繼續做簡單的數學題目半小時。次日，數學試卷4最後一道大題花費12分鐘。
只這一個例子就能看出柳蓮二是怎樣克服自己的不良情緒的。中島零又往後翻，發現柳蓮二也記錄了其他的類似情況，同樣的，他也每次都成功克服了。
“你可以試一下這個方法，它並不難，而且很管用。”柳蓮二建議。
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